МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Отдел образования администрации Белинского района
Пензенской области
МОУ СОШ № 1 г. Белинского Пензенской области
им. В. Г. Белинского

РАССМОТРЕНО
на заседании МО
протокол №1

СОГЛАСОВАНО
на заседании педсовета
от 27 .08.2025 г.
протокол № 1

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________
Котелкина С.Ю.
Приказа №190
от 27.08.2025 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

« Естественнонаучная грамотность.
География»
для обучающихся 5 класса

г.Белинский 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа внеурочной деятельности Естественно-научная грамотность в
5-6 классах составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом
Министерством просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.36487-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
Основной целью программы является развитие функциональной грамотности
учащихся 5 класса как уровня оценки (рефлексии) в рамках предметного содержания.
Программа нацелена на развитие:
• способности человека понимать, использовать, оценивать тексты, размышлять о
них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания
и возможности, участвовать в социальной жизни;
• способности человека осваивать и использовать естественнонаучные знания для
распознания и постановки вопросов, для освоения новых знаний, для объяснения
естественнонаучных явлений; формулирования, основанных на научных доказательствах,
выводов в связи с естественнонаучной проблематикой; понимать основные особенности
естествознания как формы человеческого познания; демонстрировать осведомленность в
том, что естественные науки и технология оказывают влияние на материальную,
интеллектуальную и культурную сферы общества; проявлять активную гражданскую
позицию при рассмотрении проблем, связанных с естествознанием (естественнонаучная
грамотность).
Место курса в учебном плане основной школы.
В соответствии с учебным планом школы курс «Естественно-научная
грамотность» соответствует обще интеллектуальному направлению деятельности и
реализуется в рамках внеурочной занятости обучающихся. На изучение курса отводится
34 часа в год (1 час в неделю)
Достижение результатов по «Естественно-научной грамотности» учащихся 5-6
класса осуществляется через использование различных технологии обучения: личностно
ориентированные технологии, проблемное обучение, уровневую дифференциацию,
индивидуализацию обучения, коллективный способ обучения и мультимедийные
технологии, систематическое проведение тренировочных диагностических работ.
Данная рабочая программа внеурочной деятельности разработана для
обучающихся разного уровня сформированности естественно научных знаний и
компетенций. Во время внеурочной деятельности применяются различные методы,
технологии и формы работы, а также физминутки: динамические и зрительные.
Цель программы: сформировать всесторонне развитой личности в рамках
естественнонаучной картины мира.
Задачи программы:
• расширить знания обучающихся в области естественнонаучных предметов;

 сформировать умение применять соответствующие естественнонаучные знания
для объяснения явления и процессов;
 сформировать у обучающихся умение распознавать, использовать и создавать
объяснительные модели и представления;
 развить умение делать и научно обосновывать прогнозы о протекании процесса
или явления;
 сформировать у обучающихся школы умение оценивать c естественнонаучной
точки зрения аргументы и доказательства из различных источников.
Реализация программы осуществляется по линейной схеме согласно учебному
графику внеурочной деятельности и рассчитана на один учебный год.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Формирование естественнонаучной функциональной грамотности реализуется на основе п
редметных, личностных, метапредметных результатов освоения учебного предмета.


Личностными результаты:
 сознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.  постепенно выстраивать
собственное целостное мировоззрение.
 осознавать потребность и готовность к самообразованию в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.
 оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
 формировать экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и
поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и
благополучия людей на земле.
 повышение мотивации к научно-исследовательской деятельности;
 развитие организаторских, лидерских и коммуникативных способностей детей
через участие в совместных мероприятиях научного профиля.
Метапредметные результаты:
 самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять
цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.
 выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать
из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.
 составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения
проекта).
 работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки самостоятельно.
 в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии
оценки.
Познавательные УУД:
 анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
выявлять причины и следствия простых явлений.
 осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и
критерии для указанных логических операций.
 строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей.
 создавать схематические модели с выделением существенных характеристик
объекта.

 уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить
поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
 осваивать основные методики учебно-исследовательской деятельности;
 осваивать основы смыслового чтения и работа с текстом. Коммуникативные ууд:
 активное использование речевых средств в соответствии с целями коммуникации;
 умение организовывать учебное сотрудничество со сверстниками и педагогами;
 готовность и способность учитывать мнения других в процессе групповой
работы;
 способность осуществлять взаимный контроль результатов совместной учебной
деятельности; находить общее решение;
 самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять
общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предметные результаты:
 использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях.
 выявлять особенности естественнонаучного исследования.
 делать выводы, формулировать ответ в понятной форме.
 уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.
 уметь интерпретировать научную аргументацию и выводы.
 понимать методы научных исследований.
 выявлять вопросы и проблемы, которые могут быть решены с помощью научных
методов.  перечислять явления, факты, события.
 сравнивать объекты, события, факты.
 объяснять явления, события, факты.
 характеризовать объекты, события, факты.
 анализировать события, явления и т.д.
Учащиеся должны знать:
 теоретический материал, предусмотренный программой курса по темам;
 методику проведения исследований;
 источники и виды загрязнения воздуха, воды и почвы на территории населенного пункта
 биологические и экологические особенности обитателей окрестностей села;
 факторы сохранения и укрепления здоровья;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем; меры по
сохранению природы и защите растений и животных.
 структуру написания и оформления учебно – исследовательской работы; учащиеся
должны уметь:
 выделять, описывать и объяснять существенные признаки объектов и явлений;
 оценивать состояние местных экосистем;
 проводить наблюдения в природе за отдельными объектами, процессами и явлениями;
оценивать способы природопользования;
 проводить элементарные исследования в природе; анализировать результаты
исследования, делать выводы и прогнозы на основе исследования;
 работать с определителями растений и животных;
 работать с различными источниками информации.
 оформлять исследовательскую работу, составлять презентацию, представлять
результаты своей работы.
 применять коммуникативные навыки;

Содержание курса Внеурочной деятельности
(34 часа в год – 1 час в неделю)
Раздел 1: «Введение в функциональную грамотность» (2 часа)
Понятие функциональной грамотности. Цели и задачи развития функциональной
грамотности. Современное общество в разрезе изучения функциональной грамотности.
Понятие естественнонаучной грамотности. Применение естественнонаучных знаний в
современном мире на практике. Изучение естественнонаучной грамотности.
Раздел 2:«Живые системы» ( 10 часов)
Царства живой природы: растения, животные, бактерии, грибы. Отличительные
особенности живых организмов. Признаки царств живой природы. Клетка- основа жизни.
Микроскопическое строение животной растительной клетки. Группы клеток. «Клетки
санитары». Тайны природы, открытие при помощи микроскопа. Разнообразие водных
одноклеточных организмов. Растения - невидимки. Польза и вред одноклеточных
водорослей. Разнообразие бактерий. Регенерация как степень развития организма. Органы
и системы органов растений. Листья, жилкование, листорасположение. Корневая система.
Генеративная система растений: цветок, соцветие, плод. Органы и системы органов
животных.
Раздел 3: «Человек» ( 11 часов)
Виды здоровья. Здоровье и красота. Человек как часть живой природы. Черты
сходства человека и животных. Эталон красоты у разных народов. Правила ухода за
кожей, волосами. Гигиена волос. Маски для волос. Правила ухода за волосами. Ногти,
гигиена маникюра. Уход за телом, правила и значение. Заплетаем косы. Седина.
окрашивание волос.
Кожа. Типы кожи. Экземы, акне, почему появляются угри. Гигиена кожи. Правила загара.
Фейсбилдинг. 3. Генетика человека. Генеалогическое древо. Понятия генетики.
Генеалогическое древо. Примеры наследования признаков(цвет волос, глаз, группы
крови). Родословные. Составление родословной. Понятие «внимание». Аналитикосинтетическая функция коры больших полушарий. Определение объема внимания.
Определение скорости мышления. Нейробика – зарядка для ума. Органы
пищеварения. Пищеварительные железы. Ферменты. Витамины. Калории. Суточный
рацион. Энергозатраты. Меню для товарища. Гигиена питания. Канцерогены. Пищевые
добавки. Определение содержания крахмала, белков, жиров в чипсах. Изучаем этикетку.
Срок годности. Психика. Условия появления стрессов. Избежание и профилактика
стрессов. Типы темперамента. Сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик.
Раздел 4: «Земля и космические системы» (6 часов)
Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли.
Опыт и первые карты Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель
Земного шара. План местности. Аэрофотоснимки и космические снимки. Положение
Земли в солнечной системе. . Стороны горизонта. Компас. Ориентирование по местным
признакам и компасу. Изображение неровностей земной поверхности. Реки, озера, болота,
моря и океаны. Сохранение водных объектов. Географическое положение
Большереченского района
Раздел 5: «Химические системы» ( 5 часов)
Знакомство с понятием атом, молекула; вещество: простое и сложное, свойствами

веществ; металлами и неметаллами, великими химиками: М.В.Ломоносовым и Д. И.
Менделеевым. Препараты домашней аптечки, ее комплектация и применение ее
содержимого. А также использование средств народной медицины для лечения различных
заболеваний.

Учебно-тематический план
5 класс
№

2.

Раздел
Раздел 1:
«Введение в
функциональную
грамотность »

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Раздел 2:
«Живые
системы»

9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

Раздел 3:
«Человек»

Тема
Понятие
функциональной
грамотности
Понятие
естественнонаучной
грамотности
Итого
Живой
органической мир
Клетка
Одноклеточные
живые организмы
Бактерии.
Виды
Бактерий
Растения
и
их
разнообразие
Органы и системы
органов растений
Разнообразие
животных
Органы и системы
органов животных
Грибы
и
их
разнообразие
Роль
грибов
в
жизни человека
Итого
Виды
здоровья.
Здоровье и красота
Кожа.
Гигиена
кожи
Генетика человека.
Генеалогическое
древо
Нервная
система.
Стрессы
Внимание и память
Пищеварительная
система
ГМО
Нормы
питания
правильное питание

Колво
часов
1

1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10
1
1
1
1
1
1
1
1

Основные виды
учебной
деятельности
Использовать
естественнонаучные
знания в жизненных
ситуациях.
Выявлять
особенности
естественнонаучного
исследования.
Делать выводы,
формулировать
ответ в понятной
форме.
Уметь описывать,
объяснять и
прогнозировать
естественнонаучные
явления.
Уметь
интерпретировать
научную
аргументацию и
выводы.
Понимать методы
научных
исследований.
Выявлять вопросы и
проблемы, которые
могут быть решены
с помощью научных
методов.
Перечислять
явления, факты,
события.
Сравнивать
объекты, события,
факты.
Объяснять явления,
события, факты.
Характеризовать
объекты, события,
факты.
Анализировать
события, явления и

21.
22.
23.

24.
25.
26.
27.
28.

Раздел 4:
«Земля и
космические
системы»

29.

30.
31.
32.
33.
34.

Раздел 5:
«Химические
системы »

Психика.
Психология
Темперамент
Бодрствование
и
сон
Итого
Космические
системы
Земля в солнечной
системе
Изображения
земной
поверхности
Формы рельефа
Виды
водных
объектов
Географическое
положение
Большереченского
района
Итого
Из чего состоят
вещества
Химические
элементы
Домашняя аптечка
Бытовая химия
Итоговое занятие
Итого
Всего

1
1
1
11
1
1
1
1
1

1
6
1
1
1
1
1
5
34

т.д
Видеть суть
проблемы.
Составлять
конспект, план.

Учебно-методическое обеспечение
и информационное обеспечение программы (литература)
1. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 1: учеб.пособие
для общеобразоват.организаций / Г.С. Ковалёва, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г.
Никифоров; под ред. Г.С. Ковалёвой, А.Ю. Пентина. – М. ; СПб. : Просвещение, 2020.
2. Естественно-научная грамотность. Сборник эталонных заданий. Выпуск 2: учеб.пособие
для общеобразоват.организаций / Г.С. Ковалёва, А.Ю. Пентин, Е.А. Никишова, Г.Г.
Никифоров; под ред. Г.С. Ковалёвой, А.Ю. Пентина. – М. ; СПб. : Просвещение, 2021.
3. Естественно-научная грамотность. Физические системы. Тренажёр. 7-9 классы:
учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред.
И.Ю. Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
4. Естественно-научная грамотность. Живые системы. Тренажёр. 7-9 классы: учеб.пособие
для общеобразоват.организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев; под ред. И.Ю.
Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
5. Естественно-научная грамотность. Земля и космические системы. Тренажёр. 7-9 классы:
учеб.пособие для общеобразоват.организаций / О.А. Абдулаева, А.В. Ляпцев, Д.С.
Ямщикова; под ред. И.Ю. Алексашиной. – М. : Просвещение, 2020.
6. Медиабанк по функциональной грамотности ГК «Просвещение» https://media.prosv.ru/fg/
7. Сетевой комплекс информационного взаимодействия субъектов Российской Федерации в
проекте «Мониторинг формирования функциональной грамотности учащихся»
http://skiv.instrao.ru/
8. Открытый банк заданий для оценки естественнонаучной грамотности (VIIIX классы)
https://fipi.ru/otkrytyy-bank-zadaniy-dlya-otsenkiyestestvennonauchnoy-gramotnosti
Электронный банк заданий для оценки функциональной