РАЗДЕЛ №1
«КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»
Пояснительная записка.
Программа дополнительного образования детей «ШКОЛЬНЫЙ
МЕДИАЦЕНТР»
является
дополнительной
общеобразовательной
(общеразвивающей) программой социально-гуманитарной направленности и
направлена на создание условий для развития творческих и
интеллектуальных способностей личности посредством овладения
технологиями средств массовой информации. Освоение программы
позволяет детям удовлетворить потребность в творческой самореализации.
Изучая материал программы, ребёнок развивает в себе эстетическое
восприятие действительности, и это неоценимо для развития его личности.
Занятия по программе нацелены на развитие внимания, фантазии, умения
импровизировать и анализировать происходящее вокруг, всё это
впоследствии служит наиболее полному раскрытию в каждом ребенке его
индивидуальности. Продвигаясь от простого к более сложному, ребята
смогут постичь увлекательные секреты современного медиапространства,
приобретут опыт публичного выступления и творческой работы.
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
«Школьный медиацентр» по содержанию является социально-гуманитарной,
по уровню освоения – ознакомительный, по степени авторства –
модифицированной.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативноправовыми документами:
Федеральным Законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации» ( с последующими изменениями)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9
ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Письмом Минобразования РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «О
направлении
методических
рекомендаций
по
проектированию
дополнительных общеразвивающих программ»;
Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ,
утвержденный Приказом Министерства науки и высшего образования РФ и
Министерства просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391;
Письмом Минобрнауки РФ от 29.03.2016 № ВК-641/09
«Методические
рекомендации
по
реализации
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации,
профессиональному
самоуправлению детей с ОВЗ, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»;
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказом Минобрнауки РФ № 816 от 23.08.2017 «Об утверждении
порядка
применения
организациями
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
Уставом Учреждения;
Положением о порядке реализации дополнительных образовательных
программ МОУ СОШ № 1 г. Белинского Пензенской области им. В.Г.
Белинского;
Локальные акты учреждения: «Положение о блоке дополнительного
образования», «Положение о промежуточной аттестации и аттестации по
завершении программы».
Актуальность программы. Изменение информационной структуры
общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили
новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети,
телевидение, радио, мобильные информационные технологии - должны стать
инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто
средством для получения удовольствия от компьютерных игр и скачивания
тем для рефератов из Интернета.
Наше время – время активных, предприимчивых, деловых людей. В
стране созданы предпосылки для развития творческой инициативы, открыт
широкий простор для выражения различных мнений, убеждений, оценок. Все
это требует развития коммуникативных возможностей человека. Научиться
жить и работать в быстро изменяющемся мире, обучить этому своих
учеников - основная задача школы.
Наиболее оптимальной формой организации деятельности является
создание школьного медиацентра, где проходит изучение всей совокупности
средств массовой коммуникации и овладение разносторонними процессами
социального взаимодействии. Здесь отрабатывается авторская позиция
ученика, возможность её корректировки в общепринятой культурной норме,
создание условий для информационно-нравственной компетенции учащихся,
самоутверждения и становления личностной зрелости подростка. Школьный
медиацентр — это возможность максимального раскрытия творческого
потенциала ребенка. Работа над созданием медиапродукта позволяет
проявить себя, попробовать свои силы в разных видах деятельности – от
гуманитарной до технической. И показать публично результаты своей работы.
Важная особенность работы состоит в том, что она является
коллективной
социально-значимой
деятельностью.
Трансляция
с
мероприятия, новостной блок, тематические видеоролики, статья могут быть
подготовлены только общими усилиями творческого коллектива. От этого
зависит и успех, и зрительское внимание. Но, с другой стороны, необходимо
учитывать
индивидуальные
особенности
каждого
обучающегося,
участвующего в работе школьного медиацентра:
жизненный опыт, необходимый для успешного усвоения
предлагаемых знаний: занятия в кружках и секциях, взаимоотношения в
семье, уровень воспитанности.
психологические особенности конкретного ребенка: умение общаться
со сверстниками, стремление к самостоятельности, «взрослой» жизни,
самоутверждению,
повышенная
эмоциональность,
застенчивость,
чувствительность к оценке своих действий. Учитываются умственное
развитие ребенка, его поведение.
потенциальную потребность в творческом самовыражении:
стремление заслужить уважение сверстников, учителей, родителей,
самопознание, любознательность, проявление интереса к новым видам
деятельности.
Новизна программы состоит в том, что она разработана с учётом
современных тенденций в образовании и построена по блочно-модульному
принципу освоения материала, что максимально отвечает запросу социума на
возможность выстраивания ребёнком индивидуальной образовательной
траектории.
Отличительные особенности программы состоят в использовании
современных методик и технологий, возможности более углубленного
изучения гуманитарных и технических наук, овладение новыми
информационными компетенциями. Создание интерактивного виртуального
образовательного поля позволяет расширять и дополнять учебную
программу - это еще одна отличительная особенность данной программы. А
также, ее содержание рассчитано на детей, не имеющих опыта работы в
детских и подростковых масс-медиа, и носит ознакомительный характер.
Педагогическая целесообразность программы заключается в
применении на занятиях деятельного подхода, который позволяет
максимально продуктивно усваивать материал путём смены способов
организации работы. Тем самым педагог стимулирует познавательные
интересы учащихся и развивает их практические навыки. У детей
воспитываются ответственность за порученное дело, аккуратность,
взаимовыручка. В программу включены коллективные практические занятия,
развивающие коммуникативные навыки и способность работать в команде.
Практические занятия помогают развивать у детей воображение, внимание,
творческое мышление, умение свободно выражать свои чувства и настроения,
работать в коллективе. При реализации индивидуальных форм работы
дифференцируются выбранные комплексы методов и их содержательное
наполнение в соответствии с теми или иными уровнями развития ученика и
степенями сложности освоения содержания программы.
Установление уместности того или иного метода определятся исходя из
индивидуальных характеристик и способностей конкретного ученика,
специфики содержательно-тематического материала программы. В процессе
реализации
программы
используются
мультимедиа-занятия.
Аудиовизуальная информация, представленная в различной форме
(видеофильм, анимация, слайды, музыка), стимулирует непроизвольное
внимание детей, помогает сопоставлять и накапливать опыт.
Информационно- коммуникационные технологии позволяют увеличить
поток информации по содержанию предмета. Программа предусматривает
ознакомительный
уровень
освоения
содержания
программы,
предполагающий использование общедоступных универсальных форм
организации материала, минимальную сложность задач, поставленных перед
обучающимися.
Программой предусмотрен принцип разноуровневости, который
позволяет учитывать индивидуальные психофизиологические особенности
детей. При разработке и планировании занятий обеспечивается адресное
донесение информации всем детям, осваивающим программу. Учебный
материал (теоретический и практический) преподносится с учётом уровня
развития воспитанников и разную степень освоения ими содержания
программы.
Программа поможет обучить детей умению выражать свои мысли
чётко и грамотно, ответственно и критически анализировать содержание
сообщений,
создать живую, активно работающую школьную
информационную среду.
Цель программы: создание условий для развития творческих и
интеллектуальных способностей личности посредством овладения
технологиями средств массовой информации.
Задачи программы:
Образовательные:
1. Организовать деятельность школьного медиацентра - одного из
инструментов воспитательного воздействия для успешной социализации
обучающихся.
2. Привить детям и подросткам интерес к таким профессиям как
журналист, корреспондент, дизайнер, корректор, а также фоторепортёр,
видеооператор, режиссёр, режиссёр монтажа и др.
3. Научить создавать собственные проекты на основе полученных
знаний.
4. Обучать детей умению выражать свои мысли чётко и грамотно,
ответственно и критически анализировать содержание сообщений.
5. Создать живую, активно работающую информационную среду.
Развивающие:
1.
Способствовать повышению работоспособности учащихся.
2. Развивать и стимулировать активность учащихся, их творческие
способности.
Воспитательные:
1. Воспитывать
чувство
коллективизма,
взаимопомощи
и
взаимовыручки;
2. Научить детей работать в группе, обсуждать различные вопросы,
работать с различными источниками информации.
3. Воспитывать дисциплинированность.
4. Способствовать работе в коллективе, подчинять свои действия
интересам коллектива в достижении общей цели.
Направленность программы: социально-гуманитарная.
Объем программы: 68 часов.
Форма обучения - очная. Ряд тем программы может быть освоен
детьми с использованием дистанционных технологий с применением
информационно-коммуникационных
сетей
при
опосредованном
взаимодействии воспитанников и педагога. Форма занятий - групповая.
Формы организации программы: программа «Школьный медиацентр»
нацелена на творческую самореализацию учащихся в общеобразовательные
школы. В ней использованы эффективные формы и методы работы со
школьниками и мероприятия, обеспечивающие работу с одаренными детьми:
- творческие проекты;
- круглые столы;
- тренинги «Берем интервью»;
- регулярный выпуск новостей в школьной группе в социальной сети и
видеороликов;
- конкурс анонсов, афиш;
- конкурс видеороликов;
- мастер-классы, дискуссии для юных журналистов;
- контрольные: прием видеороликов и другой медиапродукции.
Виды занятий по программе: лекция, вебинар, презентация,
экскурсия, самостоятельная работа, работа в подгруппах, работа в парах,
публичное выступление, практическая работа, игровая деятельность,
тестирование, круглый стол, беседа.
Адресат программы: обучающиеся 15-17 лет, проявляющие интерес к
журналистике и публицистике.
Срок освоения программы: 1 год.
Режимы занятий: Общее количество часов – 68 часа. Количество
часов в неделю – 2 час. Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 2 часа.
1.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
Раздел программы
2
3
4
5
Всего
Введение в журналистику
3
2
1
2
Техника речи. Актерское
мастерство
10
3
7
3
Интервью
10
3
7
4
Новости
10
2
8
5
Операторское мастерство
12
4
8
6
Монтаж и обработка
16
6
10
7
СММ: продвижение в
социальных сетях
7
0
7
ИТОГО
68
Время
провед
ения
заняти
я
Формы аттестации/
контроля
Теория Практика
1
№ Дата
п/ проведения
п
Пла
факт
н
1
Количество часов
Тестирование
творческая работа
Практическая работа
2.1. Календарный учебный план
Форма
Кол- Тема
Место
занятия
во
занятия
провед
Час
ения
ов
Форма
контроля
06.09
14:3016:00
Лекция,
беседа
2
Вводное
занятие
Основы радио
школа
Тестирова
ние
13.09
14:3016:00
Презентация
, работа в
парах
2
Печатные
издания
школа
Наблюден
ие
20.09
14:3016:00
Презентация
,
ролевая
игра
2
Тележурналис
тика
школа
Наблюден
ие
27.09
14:3016:00
Лекция,
интерактив
2
Культура речи
школа
Наблюден
ие
04.10
14:3016:00
Презентация
,
индивидуаль
ная работа
2
Постановка
голоса
школа
Наблюден
ие
11.10
14:30-
Лекция,
2
Дикция
школа
Наблюден
16:00
практическо
е задание
18.10
14:3016:00
Презентация
, игра
2
Сценическое
внимание
школа
Тестирова
ние
25.10
14:3016:00
Тренинг,
интерактив
2
Упражнения
на актерское
мастерство
школа
Наблюден
ие
08.11
14:3016:00
Тренинг,
интерактив
2
Упражнения
на актерское
мастерство
школа
Творческа
я работа
15.11
14:3016:00
Лекция,
работа
группах
2
Виды
интервью
школа
Тестирова
ние
22.11
14:3016:00
Практикум,
презентация
2
Структура
интервью.
Стендап
школа
Наблюден
ие
29.11
14:3016:00
Интерактив
2
Стендап
школа
Опрос
06.12
14:3016:00
Игра
2
Стендап
школа
Творческа
я работа
13.12
14:3016:00
Презентация
, игра
2
Телевизионны
й репортаж
школа
Наблюден
ие
20.12
14:3016:00
Лекция,
работа
группах
2
Стиль и отбор
новостей
школа
Наблюден
ие
27.12
14:3016:00
Круглый
стол,
презентация
2
Стиль и отбор
новостей.
Ведение
в
кадре
школа
Наблюден
ие
10.01
14:3016:00
Игровой
практикум
2
Ведение
кадре
школа
Наблюден
ие
17.01
14:3016:00
Презентация
, практикум
2
Ракурс
школа
Наблюден
ие
24.01
14:3016:00
Лекция,
работа
парах
2
План
школа
Опрос
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
в
в
в
ие
в
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
31.01
14:3016:00
Презентация
, практикум
2
Работа
камерой
07.02
14:3016:00
Лекция,
тренинг
2
14.02
14:3016:00
Фронтальна
я
работа,
презентация
21.02
14:3016:00
Практикум,
лекция
28.02
14:3016:00
Работа
парах
школа
Наблюден
ие
Композиция,
свет, цвет
школа
Наблюден
ие
2
Композиция,
свет, цвет
школа
Монитори
нг
2
Репортажная и
портретная
фотография
школа
Наблюден
ие
2
Репортажная и
портретная
фотография.
школа
Творческа
я работа
07.03
14:3016:00
Практикум,
презентация
2
Основы
видеомонтажа
школа
Наблюден
ие
14.03
14:3016:00
Фронтальна
я работа
2
Основы
видеомонтажа.
школа
Творческа
я работа
21.03
14:3016:00
Презентация
, практикум
2
Монтаж
сюжета
школа
Презентац
ия
04.04
14:3016:00
Работа
парах
2
Монтаж
сюжета
школа
Демонстр
ация
медиарабо
т
11.04
14:3016:00
Практикум,
презентация
2
Монтаж
новостей
школа
Монитори
нг
18.04
14:3016:00
Фронтальна
я работа
2
Монтаж
новостей
школа
Демонстр
ация
медиарабо
т
25.04
14:3016:00
Презентация
, практикум
2
Обработка
фотографий
школа
Творческа
я работа
02.05
14:3016:00
Фронтальна
я работа
2
Обработка
фотографий
школа
Наблюден
ие
в
в
с
33
34
16.05
14:3016:00
Презентация
, игра
2
СММ:
продвижение в
социальных
сетях
школа
Творческа
я
работа
23.05
14:3016:00
Работа в
группах
2
СММ:
продвижение в
социальных
сетях
школа
Защита
минипроектов
Итого: 68 часа
Содержание учебного плана
Раздел 1. Введение в тележурналистику (3 часа)
Техника безопасности. Сообщение необходимой информации о
технике безопасности в помещении до и во время проведения занятий.
Теория: что такое тележурналистика, профессии тележурналистов,
радио, газеты, журналы, правила работы с ними.
Практика: работа с программами MoovieMaker, Publisher.
Раздел 2. Техника речи. Актерское мастерство (10 часов)
Теория: Культура речи. Виды публичных выступлений. Голос. Речь.
Дикция
Практика: Упражнения на развитие речи, актерское мастерство
Раздел 3. Интервью (10 часов)
Теория: структура и виды интервью, стендап.
Практика: поиск героя, создание интервью.
Раздел 4. Новости (10 часов)
Теория: Стиль и отбор новостей, ведение новостей, телевизионный
репортаж.
Практика: Монтаж видеоновостей. Телевизионный мейкап.
Раздел 5. Операторское мастерство (12 часов)
Теория: Ракурсы. Планы. Виды видеороликов. Структура видео.
Фотомастерство.
Практика: Идея и сценарий видеофильма. Монтаж видео
Раздел 6. Монтаж и обработка (16 часов)
Теория: изучение основ видеомонтажа и обработки фотографий.
Практика: работа с программами MuvieMaker, Publisher. Монтаж видео.
Обработка фотографии. Творческая работа.
Раздел 7. СММ: продвижение в социальных сетях (7 час)
1.4. Планируемые результаты освоения программы:
Личностные результаты:
- развитие личностных качеств: коммуникабельность, общая эрудиция,
уровень культуры, выразительность речи, дисциплину и ответственность за
порученное дело;
-активное включение в общение и взаимодействие с окружающими на
принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
-проявление положительных качеств личности и управление своими
эмоциями в различных ситуациях и условиях;
-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении
поставленных целей;
-оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними
общего языка и общих интересов.
Предметные результаты:
Первостепенным результатом реализации программы будет создание
максимальной возможности проявить учащимися свои возможности в
избранной области деятельности, создать условия для профессионального
самоопределения и подготовки будущих корреспондентов, дикторов,
операторов, монтажеров.
Умение максимально проявлять коммуникативные и лидерские способности
(качества) в любой ситуации.
Овладение основами приёмов, техническими навыками по созданию
медиапродукта, умением использовать их в разнообразных жизненных
ситуациях.
В результате реализации программы у учащихся развиваются группы
качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к
вещам, отношение к окружающему миру. Благодаря тому, что содержание
данной программы раскрывает все стороны коммуникации, учащиеся будут
демонстрировать такие качества личности как: лидерство, творческий подход
к труду, товарищество, трудолюбие, бережливость, дисциплинированность,
соблюдение порядка, любознательность, любовь к прекрасному, стремление
реализовать себя в профессиональном плане.
РАЗДЕЛ №2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
УСЛОВИЙ»
2.1. Условия реализации программы:
1.Материально - техническое обеспечение:
Стулья ученические – 14 шт.,
Столы ученические – 7 шт.
Стул учительский – 1 шт.,
2. Оборудование:
·
компьютер
·
мультимедийный проектор
·
экран
·
звуковые колонки
3. Раздаточный материал:
·
газетные и журнальные публикации
·
картинки
4. Демонстрационный материал:
·
образцы статей
·
образцы газетных и журнальных вырезок
презентации
2. Информационное обеспечение:
Электронные учебные пособия
Методическая литература
Программы Movavi Photo Editor, Picture Manager, Paint.Net и др.
Учебно-наглядные пособия
Инструкции по технике безопасности
Таблицы, схемы, фотоматериалы
Электронные учебно-наглядные пособия, в т.ч. компьютерные презентации,
видеоролики
3. Кадровое обеспечение:
-педагог дополнительного образования Кузнецова М.М.
2.2. Форма аттестации
В ходе реализации программы оценка ее эффективности
осуществляется в рамках текущего, промежуточного, итогового контроля.
Педагог использует различные способы диагностики: наблюдение,
собеседование, зачётные задания и т.д.
Текущий контроль осуществляется в течение учебного года в форме
тестирования, публичных демонстраций своих медиаработ, выполнения
групповых заданий.
Промежуточный контроль для определения результативности
обучающихся педагогом проводится конкурс проектных работ на свободную
или заданную тему.
Итоговый контроль осуществляется по окончании прохождения всей
программы в форме публичной защиты своей проектной работы, а также
обучающимся объединения засчитываются результаты итогового контроля
при наличии документов, подтверждающих призовые места муниципальных,
региональных, всероссийских и международных конкурсов.
2.3. Оценочные материалы
1. Тест «Речевая грамотность» - https://gramotei.online/demo/run.
Позволяет проверить знания по пунктуации и орфографии в форме онлайнтестирования.
2. Критерии контрольного задания: «Репортаж», «Новостной
пост»
Объект оценивания: авторский текст в жанре репортажа и новостной
статьи, ролика.
Требования к объекту оценивания:
1. Тема задается учителем.
2. Наличие заголовка текста, соответствующего теме репортажа.
3. Указание автора текста.
4. Отсутствие речевых и грамматических ошибок в тексте.
5. Объём текста: 1-2 печатных листа, 14 кегль, интервал 1,5, шрифт
Times New Roman
3. Итоговая аттестация
Презентации проектов могут быть проведены в виде:
• демонстрации видеофильма;
• диалога исторических или литературных персонажей;
• игры с залом;
• инсценировки реального или вымышленного исторического события;
• пресс-конференции;
• видеопутешествия или видеоэссе;
• рекламы;
• ролевой игры;
• интервью;
• телепередачи;
• фоторепортаж;
• виртуальной экскурсии.
Оценивание презентации и защиты проекта происходит по разработанным
критериям.
2.4. Литература:
1. Агафонов А.В., Пожарская С.Г. // Фотобукварь. М., 1993,- 200с.
2. Бабкин Е.В., Баканова А.И. //Фото и видео. М., Дрофа, 1995, - 380с.
3. Гурский Ю., Корабельникова Г. Photoshop 7.0. Трюки и эффекты Спб.: Питер, 2002
4. Кишик А.Н. Adobe Photoshop 7.0. Эффективный самоучитель
5. Соколов А. Г. Монтаж: телевидение, кино, видео – Editing: television,
cinema, video.
— M.: Издатель А. Г. Дворников, 2003.—206 с.
6. Бурдье. П. О телевидении и журналистике /. Пер. Бурдье -. М:.
Прагматика культуры, 2002 - 160 с.
7. Деева И.В.// Фонд оценочных средств для проведения
промежуточной аттестации «История и актуальные проблемы отечественной
и зарубежной журналистики». Шахты, 2014.
Электронные ресурсы:
Основы журналистики в школе http://kovgantv.ru/index.php/skachat
Основы журналистики в школе/Сообщество педагогов в ВК
https://vk.com/ojschool
